Medida é essencial para que escolas fiquem abertas prioritariamente, como Sedu avalia fazer, seguindo a Europa O Brasil pode caminhar para priorizar a abertura de escolas em detrimento de outras atividades sociais e econômicas, a exemplo do que acontece na Europa, mas para isso, é preciso providenciar algumas medidas que garantam a segurança dos profissionais e dos estudantes e suas famílias, com destaque para a priorização desses profissionais na estratégia de imunização contra Covid-19 e para a melhoria do transporte coletivo. O posicionamento é defendido pela doutora em Epidemiologia e professora da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), Ethel Maciel, ao repercutir a declaração do secretário de Estado de Educação (Sedu), Vitor de Angelo, feita em coletiva de imprensa na tarde desta sexta-feira (13), ao lado do subsecretário de Estado de Saúde (Sesa), Luiz Carlos Reblin. “Trabalhadores da Educação devem ser considerados essenciais. E isso deve ser decretado ainda este ano”, orienta a epidemiologista, pois, caso contrário, eles não entrarão no primeiro grupo de vacinação ao lado dos profissionais de alto risco da área de Saúde, das pessoas com comorbidades e dos idosos que morem em Instituições de Longa Permanência para Idosos (ILPI). “Concordo que a Educação deve ser considerada serviço essencial, como está na Europa agora”, reforçou Ethel, “mas não sendo obrigados a utilizarem o transporte coletivo no estado em que estão”, salientou, ressaltando que grande parte dos estudantes e profissionais de Educação utiliza o transporte coletivo para se locomover até as escolas e que a realidade desse serviço é bem diferente quando comparado o Espírito Santo e o Brasil com a Europa. Aqui, 42,1% das pessoas que testaram positivo no inquérito sorológico utilizavam ônibus mais de três vezes na semana. O mesmo percentual foi encontrado quando avaliado o tempo de viagem dentro de ônibus. Entre os positivados no inquérito, 42,1% permaneciam dentro dos coletivos por mais de trinta minutos. “Além do inquérito, há muitos artigos científicos afirmando a importância do transporte coletivo para transmissão de doenças respiratórias em geral, mesmo antes da Covid-19”, complementa. Na coletiva, Vitor de Angelo aventou a possibilidade de o Espírito Santo seguir a mudança de priorização feita na Europa, que agora coloca as escolas como atividades a serem mantidas preferencialmente em funcionamento, em detrimento de outras, como comércios e serviços. “Em que medida nós devemos, como fizemos este ano no Brasil e no Espírito Santo, e como foi feito na Europa e nos Estados Unidos num primeiro momento, fechar as escolas e reabri-las apenas como sendo a última atividade a ser retomada? Ou, até que ponto, diante dessas informações, deveremos fazer como a Europa está fazendo agora, num caso de segunda onda ou recrudescimento da pandemia, fechar outras atividades, preservando a escola, entendendo não só a importância dessa atividade, mas o fato de que ela, à luz dos números que até aqui se apresentam, não parece ser o vetor de propagação da Covid-19?”, argumentou o secretário, referindo-se a dados por ele anunciados, sobre o quantitativo de profissionais da Educação e de estudantes que foram confirmados com a doença ao longo desses primeiros 60 dias de reabertura de escolas. Até o momento, informou o gestor da Sedu, o ensino superior (que foi autorizado a retomar as aulas presenciais há dois meses, em 14 de setembro) registrou 87 estudantes e 39 profissionais testados positivamente para Covid. Na educação básica privada (autorizada no dia cinco de outubro), são 70 estudantes e 126 profissionais. Na educação básica pública (autorizada há um mês, em 13 de outubro), são 26 estudantes e 300 profissionais. Plataforma Escola Segura Os números foram extraídos da plataforma Escola Segura, criada pelo Instituto de Tecnologia da Informação e Comunicação do Espírito Santo (Prodest), para que os gestores das escolas, juntamente com os comitês locais de prevenção à Covid-19 (formados também por representantes dos professores, dos estudantes, seus familiares e comunidades) façam inserção de dados sobre pessoas suspeitas e confirmadas para a doença em suas escolas. A partir dessas informações na plataforma, disse o secretário, o Estado pode tomar medidas de fechamento de turmas, turnos e unidades escolares, de forma a prevenir ou controlar surtos. Na sua interpretação dos dados, o secretário destacou que 26 alunos testados positivo representam apenas 0,07% dos estudantes que retornaram às aulas, pois, do total de 240 mil alunos matriculados na rede pública estadual, apenas 15% retornaram, ou seja, 36 mil. Já entre os profissionais de Educação da rede estadual, 13 mil dos 14 mil em atividade hoje retornaram ao trabalho presencial, pois cerca de mil mantiveram-se em trabalho remoto em função de comorbidades comprovadas. Os 300 que testaram positivo, portanto, representam 2,3% do total dos que foram para as escolas. “Nada indica que a escola, ao contrário do que muitas pessoas possam considerar, constitui vetor de propagação da Covid-19. Tudo indica o contrário”, disse Vitor de Angelo, acrescentando que, “estatisticamente, não parece que acontece o que se previu, que os estudantes, pela dificuldade de cumprir protocolo, iriam transmitir para os professores”. A comparação entre a escola pública e privada também foi ressaltada pelo gestor da Sedu: “Ao contrário do que muito se aventou, a escola pública não parece ser, à luz dos números, o espaço que, dadas as diversas condições de natureza física e estrutural, não tem condições de sustentar a atividade escolar num contexto pandêmico e de fazer isso numa condição diferente das escolas particulares”, disse. O número de estudantes positivos nas escolas particulares, salientou, corresponde a 55% do número de professores positivos. Já na rede estadual, o percentual de estudantes positivos corresponde a 8,6% do percentual de profissionais que testaram positivos. “Quatro vezes menos”, acentuou. “Não seria razoável concluir isso, que as escolas particulares não estariam preparadas. Na minha compreensão, mostra a preparação eficiente das escolas públicas e particulares para cumprirem os protocolos, e fatores externos ao ambiente escolar que podem estar impactando os resultados nas instituições privadas não como escola, mas como grupo social que frequenta o ambiente escolar”, expôs, dizendo que o mesmo acontece no ensino superior, onde a proporção é inversa, com mais estudantes positivos do que professores, refletindo, em
